在推进素质教育的背景下，如何让劳动教育真正落到实处，成为基础教育的一项重要课题。莘县第二实验小学把传统农耕实践与中医药文化教育结合起来，探索出一条具有学校特色的实践育人路径。活动现场，200余名佩戴红领巾的少先队员在划分好的种植区内有序劳作。不同于一般的农事体验，学校设计了“认知—实践—反思”一体化教学环节。专业辅导员团队不仅教授翻土、起垄、移栽等规范的农耕方法——还结合不同作物的生长特点——讲解其药用价值与文化背景。例如栽种紫苏时，教师同步介绍其“解表散寒、行气和胃”的功效；培植薄荷过程中，则讲解其“疏散风热、清利头目”的药用原理。 该做法说明了学校对新时代劳动教育内涵的理解。教育部2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要》提出，劳动教育要注重与优秀传统文化相结合。该校校长王立新表示：“选择中医药主题种植，既能锻炼学生动手能力，也能让他们在实践中感受中华文明的智慧。” 从学习效果看，这种沉浸式模式反馈明显。五年级学生张明在实践日记中写道：“原来课本里的‘神农尝百草’故事，就藏在这些小小的叶片里。”不少家长也反映，孩子开始主动关注阳台植物的生长情况，还能说出一些常见草药的用途。教育专家认为，这种“做中学”的方式，减少了传统文化教育中抽象讲解和单向灌输带来的距离感。 值得一提的是，学校已配套建立长效机制。种植区实行班级责任制，后续还将开展植物生长观察记录、中药香囊制作等延伸活动。县教育局对应的负责人透露，该模式将面向全县推广，并计划与当地中医院合作开发校本课程。
把课堂延伸到泥土里，把文化融入行动中，教育才能更贴近学生的日常与内心。一场春日种植，不只是劳动技能训练，也是价值观培育和传统文化再认识的过程。让更多孩子在亲手耕作与持续守护中读懂“生长”的意义，才能让热爱劳动、敬畏自然、传承文明成为更扎实的成长底色。