在城乡教育资源不均衡的背景下，乡村美育长期受限于课程单一、文化衔接不足等问题；湖南科技大学团队以具有十年实践基础的光明小学为样本，发现该校通过把课堂延伸到田野、以本土素材作为教材，探索出一套“泥土里长出的美育课”。此模式成效明显，但由于缺少系统的理论提炼，推广仍有难度，也折射出乡村教育实践中经验分散、难以复制的共性问题。
一个男孩在被问到想对其他乡村小学的同龄人说些什么时，认真回答：“不要觉得村里不好看，其实我们身边就有很多美的东西，要学会发现它。”这句话道出了乡村美育“在地化”最朴素也最深刻的意义。教育不是把外部世界生硬地塞进孩子的生活，而是帮助他们看见脚下土地的光亮。当乡村孩子带着对本土文化的认同与自信走向更广阔的世界，乡村振兴的文化根基也会因此更稳、更深。