问题——寒假期间，婴幼儿离园居家时间增加，家庭成为主要生活与学习场景。一些家长亲子陪伴、生活自理培养、同伴交往支持和行为规则引导诸上存困惑；同时，冬季出行和居家用电用火频率上升，交通、消防及意外伤害等风险随之增加。如何在假期不断档地做好教育引导与安全守护，成为学前教育阶段家园协同需要直面的现实问题。 原因——学前儿童处于习惯养成和能力奠基的关键期，个体差异明显，对环境变化也更敏感。寒假既是高质量亲子陪伴的窗口期，也容易出现作息打乱、电子产品使用增加、运动不足等情况。不同年龄段的发展任务各不相同：托班更需要适应支持与生活自理训练，小班侧重同伴交往与规则意识培养，中班强调专注力提升与兴趣启蒙，大班则面临自主能力、综合素养提升及入学准备等需求。若缺少专业指导与持续沟通，容易出现“园内规范、家中松散”的落差，影响儿童的长期发展。 影响——根据上述情况，1月23日至1月27日，泸州市纳溪区城市之光幼儿园在寒假开始阶段组织全园教师入户走访，以“千师访万家”的形式将沟通场景从园内延伸到家庭。走访中，教师与家长围坐交流，围绕儿童在园表现进行具体反馈，既讲清“优势在哪里”，也说明“还需要加强什么”，帮助家长更清晰地了解孩子的成长进展。同时，教师结合年龄特点给出更可操作的家庭教育建议：面向托班家庭强调亲子互动与生活习惯建立，指导家长在日常照料中做到“适时放手、有效陪伴”；面向小班家庭提供同伴交往引导方法，帮助孩子学会表达、轮流与合作；面向中班家庭通过游戏化活动提升专注力与兴趣探索，鼓励在生活中培养观察与动手能力；面向大班家庭梳理自主学习与自我管理要点，强化时间意识、任务意识与自理能力，为入学衔接打基础。走访期间，教师还为孩子送上春联、福字、绘本等节日礼物，营造节日氛围，也以更自然的方式带动亲子共读与家庭互动。孩子见到熟悉的老师，会主动分享玩具与日常，家庭场景中的互动也让教师更直观地了解儿童的真实状态。 对策——家访不是“走一趟、聊几句”，关键在于精准和闭环。该园在活动前按不同年龄段制定专项方案，通过“分层分类”提高沟通效率，减少泛泛而谈。走访中，教师同步强化假期安全提醒，围绕交通安全、消防安全、居家安全等要点进行提示，强调看护责任、危险源管理和应急意识，帮助家庭在节日期间守住安全底线。从教育治理角度看，实地走访把教育服务延伸到家庭一线，既能及时发现儿童生活习惯、家庭养育方式等上的个性化需求，也能以专业建议减少焦虑与误区，推动形成“共同目标、共同方法、共同评价”的家园协同机制。对家长而言，面对面交流更容易建立信任、获得明确支持；对教师而言，走进家庭有助于更准确把握儿童成长环境，提升后续保教工作的针对性与持续性。 前景——家园共育已成为提升学前教育质量的重要支撑。随着家长教育理念不断更新，对专业指导与高效沟通需求持续增长。以家访为抓手的常态沟通机制，若更与日常观察记录、家长课堂、线上家园互动以及个别化跟踪支持结合，有望从“节假日集中走访”升级为“全过程协同育人”。同时，安全教育与健康生活方式引导仍需长期坚持，尤其在节假日节点，应将风险提示转化为可执行的家庭清单与行为规范，让安全教育落实到细节、形成习惯。业内人士认为，未来学前教育的关键不在“活动是否热闹”，而在“是否真正理解儿童、支持家庭、形成合力”，家访工作正是检验精细化育人能力的重要环节。
当教育走出园所围墙，当引导融入生活细节，“千师访万家”呈现了现代学前教育的温度与分寸；这场寒冬里的温暖相遇提醒我们：优质教育从来不是单向灌输，而是在家园共育的土壤中，让每个孩子的成长路径更清晰、更可持续。（完）