在深圳博物馆"深圳改革开放"主题展厅，三年级学生俯身观察传呼机、老式电话等通讯设备，对比手中的智能手表，一边思考一边记录。
这是深圳市蛇口育才教育集团育才一小推进思政教育创新的真实场景。
作为南山区博物馆课程基地校，该校正在探索一条将博物馆教育资源与学校思政课程深度融合的新路径。
长期以来，学校思政教育主要依赖课堂讲授，学生对抽象概念的理解往往停留在表面。
育才一小在与南山博物馆、深圳蛇口海洋博物馆等文博机构合作的七年实践中，逐步认识到仅围绕特定主题开展零散活动难以形成系统育人效果。
为此，学校决定转变思路，从2024年起与深圳博物馆启动更深层次的校馆合作。
这一创新之举的核心在于优势互补。
深圳博物馆拥有丰富的文物资源和专业的讲解团队，学校则拥有专业的教师队伍和系统的课程设计能力。
双方联手，将博物馆的"宝藏资源"转化为学生易于接受的教育内容。
育才一小依托深圳博物馆"古代深圳""近代深圳""深圳改革开放""深圳民俗文化"等主题展厅，开发了"博物馆里的红色故事""历史文物中的家国情怀"等系列课程，推动思政教育从"书本讲授"向"实景体验"转型升级。
校馆合作的具体形式多样而富有创意。
一方面，展览送进校园，让学生在校内近距离接触文博资源；另一方面，专业讲解员走进课堂，为学生讲述城市故事。
借助深圳"每周半天计划"，学生还能定期走进博物馆，在教师指导下开展项目式学习。
这学期，教师邱慧敏带领三年级学生来到"深圳改革开放"展厅，学生们在出发前先了解相关背景知识，随后带着研学手册上的探究性任务，在讲解员的引导下开展深度观察。
为了让宏大的历史叙事对小学生更具吸引力，学校与博物馆讲解员提前沟通，在讲解中突出人物故事和生活场景，增强内容的"画面感"。
学生郎宸启通过观察通讯设备的演变，联想到父亲在高新企业从事手机相关工作，产生了"长大后也要发明更先进通讯设备"的理想。
这种从具体文物到个人志向的转化，正是实景体验教学的生动体现。
育才一小每学期组织10次深度研学，单双周轮流安排半天校外课程。
在"古代深圳厅"研学中，学生通过观察文物、角色扮演等方式完成"海防卫士"等任务。
校外实践不仅加深了学生对知识的理解和记忆，还有助于提升观察能力、团队协作能力等核心素养。
评价体系的创新同样值得关注。
育才一小建立了涵盖参与程度、合作能力、思维层次、情感表达、成果展示等多个维度的评价体系。
学校还引入游戏化评价机制，设置关卡挑战与排行榜、角色扮演与成就系统等，让学生在"玩中学"，在实践中获得成就感。
这种创新模式的推广意义深远。
它打破了学科教学的围墙，让社会资源、文化资源成为学校教育的有机组成部分。
通过沉浸式、体验式的学习方式，学生对中国特色社会主义制度、改革开放成就等抽象概念的理解更加深刻，家国情怀和文化自信也得到了自然而然的培养。
思政课的生命力，来自真实的社会与可感的历史。
当孩子在文物与展陈中触摸城市的来路，在对比与探究中理解改革开放的意义，课堂就不再是抽象概念的堆叠，而是与个人成长、家国情怀相互映照的体验。
推动更多校馆携手，把“城市记忆”转化为“育人资源”，有助于让面向未来的一代在理解过去中坚定信心，在认识时代中确立方向。