近日，泉州市教育局推出的"泉教育"平台因课程资源设置积分解锁机制而受到关注；据反映，平台内的非遗课程、乡土教育等多个课程无法直接播放，页面提示"您当前积分暂时无法解锁本学段资源课程"，引发家长对这个做法的质疑。 根据了解，该平台建立了"家长成长积分体系"，家长需要累积300积分才能解锁全学段课程。积分获取途径包括：每日首次登录可得2分，视听学习每日上限10分，互动实践每日上限8分，以及参与深度活动获得的额外积分。这意味着家长需要经过较长时间的持续登录和参与，才能积累足够积分解锁有关学习资源。 从平台设计初衷看，积分机制的引入可能出于鼓励家长持续参与、增加平台活跃度的考虑。通过设置参与门槛，平台希望激发家长的学习热情，促进家庭教育的深度参与。然而，这一设计与教育资源应当具有公益性、可及性的基本原则产生了张力。 非遗课程和乡土教育资源包含着传统文化传承和地方特色教育的重要功能，本应成为面向全社会开放的公共教育资源。将此类资源设置积分壁垒，实际上限制了部分家长和学生的获取权利，特别是对那些无法频繁登录或参与互动的家庭来说，可能形成实质性的教育资源获取不公平。这与教育信息化建设促进教育公平、扩大优质资源覆盖面的目标相悖。 从更深层面看，这一事件反映出教育数字化平台在资源共享机制设计上需要更加谨慎。平台运营方需要在提升用户参与度和保障教育资源公益性之间找到平衡点。一些教育工作者认为，对于具有公益属性的教育资源，应当优先考虑降低获取门槛，而将积分激励机制应用于增值服务或特色功能上，而非基础教育资源。 目前，泉州市教育局尚未就此事作出正式回应。业内人士指出，随着教育信息化的推进，越来越多的地方教育部门推出类似平台。这一事件为其他地区提供了借鉴——在设计教育数字化平台时，应当充分听取家长、教师和学生的意见，确保平台机制既能激发参与热情，又不损害教育资源的公益属性。
教育数字化的核心是让优质资源更普惠。积分机制可以存在，但要把握好度：激励可以有，门槛要降低；管理可严格，入口需友好。只有把便民理念贯彻到每个细节，技术才能真正服务于教育发展和社会进步。