海南省文昌中学在帮助学生写作时，把议论文比作搭积木，一块一块垒起来。教研室副主任黄金玉就给学生们搭起了一座思维阶梯。面对议论文教与学的难题，她觉得需要改变方法，于是就带领团队研发出包含定义、划分、概括、判断、推理、假说、体系的逻辑思维七级模型。团队成员奉悦把这个模型用到实际教学中，给学生讲解概念如何界定，划分成几个方面。他举了一个例子来说明这个过程就像盖房子一样，一步步搭建出文章框架。 在实验课堂上，黄金玉用一篇“病文”来演示这个模型。学生们用刚学的七级模型分析出文章中的逻辑问题。张趁起是团队中的教师，他把这个过程比喻成解剖。黄金玉和张趁起介绍了他们的教学模式——“七+六”融合模式，即在“识、析、写、议、改、创”六步教学中融入逻辑思维七级模型，同时还辅以自评、互评和师评的三评机制。这个模式经过近六年的探索实践后，让抽象的思维变得具体可操作。文昌市实验中学的新教师刘相云对这个项目非常认可，他说自己以前教学是摸着石头过河，现在知道了以后的路怎么走。 为了帮助学生解决素材老套的问题，黄金玉他们打造了动态读写资源库。这个资源库紧扣时事热点与经典文本，包括专题课程和阅读素材两大板块。黄金玉说这个资源库是活的，热点变化了它就会更新。为了让学生们都能受益，黄金玉和张趁起给不同层次的学生制定了分层适配的教学策略。他们给基础薄弱的学生讲清楚道理，给优等生鼓励他们运用高阶思维写得丰富深刻。 经过这些努力后，“逻辑思维七级”模型从海南省文昌中学传至海南10余所学校，惠及近2万师生。刘相云、奉悦和张趁起还有其他同事们都为这个成果感到骄傲和自豪。