在传统班级管理中，表扬往往落在少数成绩突出的学生或表现“特别”的学生身上，中等生和性格内向的孩子更容易被忽略。吴佳妮在多年班主任工作中发现，口头表扬虽能带来一时激励，却不易沉淀为稳定的内驱力。为了让每个学生都能及时获得认可与鼓励，她决定尝试一种新的激励方式。
当教育评价不再只盯着分数，而更关注成长过程，“夸夸教育”折射出育人理念的变化。用对具体行为的肯定替代笼统的评判，不仅改善了师生互动，也在孩子心中累积自我认同。在素质教育持续推进的背景下，如何让每个孩子都获得恰当的成长激励，杭州这所小学的探索提供了值得借鉴的思路。（完）