寒假临近，学生离校后活动范围扩大，监管难度增加，溺水、交通意外等安全隐患上升；同时，网络使用频率提高，网络诈骗、欺凌等问题也更容易发生。校园内外还存在同学冲突、打闹纠纷等情况，若处理不当，轻则影响同学关系，重则可能引发更严重的问题。 究其原因，一是未成年人认知能力有限，容易冲动行事或轻信他人；二是家庭、学校和社会在信息共享、风险预警等衔接不够紧密，现有的普法教育多为零散宣讲，效果有限。此外，互联网带来的新型风险也给传统安全教育带来挑战。 引入司法资源进校园，通过"法治副校长"常态化开展法治教育，能帮助学生更好地理解行为边界。在恩平市成德小学的活动中，法官结合真实案例讲解《未成年人保护法》等法规，学生们就"如何应对欺凌""损坏财物要负责吗"等问题积极提问，说明法治教育正在取得实效。 为更好解决问题，法院与校方达成共识：一是将普法教育系统化，针对不同年龄段设计防溺水、反诈等主题课程；二是完善校园纠纷处理流程，加强教师、家长和法治副校长的协作；三是加强家庭教育指导，提升家长的风险防范意识。 从长远看，未成年人保护工作正从单一治理转向系统治理。恩平市人民法院通过创新工作机制，在涉未成年人案件中注重调解，说明了柔性司法的理念。随着法治副校长机制的完善，校园安全治理将更加注重预防为主。
法治教育的目标是培养懂法守法的公民。恩平法院将司法实践与学校教育相结合，让法律知识真正走进校园。这不仅保护了未成年人权益，也为法治社会建设奠定了基础。当越来越多的学生学会用法律保护自己，社会的法治根基就会更加牢固。这种从校园开始的法治教育实践，正在为法治中国建设贡献力量。