最近在重庆市綦江区的一所小学里，发生了一件让人琢磨不透的事儿。某班家委会居然直接给家长收钱，用来雇人打扫教室。家长们把这事给曝光了，大家就开始讨论起来，这事儿可不仅仅是个案那么简单。 这事的背后，其实是对中国现在学校和家长一起搞教育的机制，还有劳动教育怎么搞的一个大反思。那个班委会组织收钱请保洁代劳，看起来是把卫生解决了，可实际上是把学校安排的劳动课程给顶替了。 根据中国的教育方针和新出的相关文件精神，劳动教育是学生成长必须走的一条路。中小学里让学生自己动手打扫卫生、整理内务，就是为了让他们养成正确的劳动观念和习惯。你给钱请人去干活儿，就违反了劳动教育的初衷。这种做法跟“立德树人”的根本任务完全背道而驰。 虽说学校说是家长自发行为，但他们作为教育的主体责任方，对这种明显跑偏的事儿没挡住、没管到位，责任是推脱不了的。教室本来就是上课的地方，保洁人员进来说要干学生该干的活儿，老师和管理人员说不知情或没介入，这话听着就不太靠谱。这反映出有些学校平时管理有漏洞，对家校协作的边界没搞清楚。 为了杜绝这类现象，必须得把制度建全了。学校得管管好家校沟通机制，给家委会的权力范围划个线。特别是涉及到收钱、学生实践活动这些敏感事儿的时候，必须得审核监督到位。“收费请保洁”这个事儿正好说明了家委会现在的职能定位不清的问题。家委会本来就是帮忙沟通、监督的桥梁，可现在变成了学校的“白手套”，甚至给家长增加负担了。 再从家庭观念上来看也有问题。有的家长光盯着孩子成绩好，生怕孩子受累受伤害，就想用钱帮孩子“减负”。这种包办代替的做法剥夺了孩子通过劳动成长的机会。真正的家校协同是大家一起教孩子怎么认识劳动价值、掌握技能、养成好习惯。家长应该是劳动教育的支持者和配合者。 面对劳动教育被弱化的风险，教育部门和学校得积极行动起来。一方面要按国家规定把课开足开好；另一方面要给老师和家长多做培训讲解；还要畅通反馈渠道解决问题。“收费请保洁”这个事儿虽然不大，但就像一面镜子照出了很多问题。学校得守好自己的责任田，家委会得回归本位职能定位，家庭观念也得更新。三方互相配合才能营造一个健康清朗的教育生态。