问题—— 推进生态文明建设需要从青少年抓起。然而，随着城市化进程加快和生活方式的便利化，许多孩子与自然的接触逐渐减少，环境保护教育往往停留在课堂层面，缺乏实际的劳动体验和公共责任培养。如何将绿色理念转化为可感知、可坚持的行动，成为学校教育需要解决的实际问题。 原因—— 植树护绿是生态文明教育的重要切入点，能够将“爱绿护绿”从口号转化为具体行动。同时，家庭教育与学校教育的协同日益受到重视，亲子共同参与的实践活动有助于形成更稳定的教育合力。此外，城市公园绿地管理、社区公共服务与企业公益资源的联动，也为开展规范化、组织化的志愿活动提供了条件。基于这些考虑，合肥一六八玫瑰园北校习友小学以少先队中队为单位，组织学生、家长、社区及有关单位共同参与植树行动。 影响—— 3月15日，该校410中队在南艳湖公园开展植树节亲子实践活动。活动前，班主任与家委会对苗木准备、种植区域划分、工具配备及安全规范进行了细致安排，并与相关单位协调对接，确保活动有序开展。活动中，学生与家长以家庭为单位认领树苗，共同完成挖坑、扶苗、培土、浇水和挂牌等环节。尽管当天阴雨绵绵，但参与者热情不减，一小时后，多株山茶花树苗整齐栽种完成。 从教育效果看，植树活动让学生在劳动中掌握基本技能，理解“种植”只是开始，“养护”才是关键，生态保护需要长期坚持。铭牌署名和合影等环节增强了责任意识与仪式感，有助于将一次性活动转化为持续关注。对家庭而言，亲子协作让孩子在陪伴中学习劳动技能和自然知识，也让家长更直观地参与学校教育。对公共空间治理而言，学校的规范化参与为公园绿化增添了社会力量，促进了共建共治共享的文明风尚。 对策—— 要让植树节活动从“节日性”走向“常态化”，关键在于将一次性种植延伸为持续性教育与管理。具体措施包括： 1. 课程衔接：将植树护绿与科学、劳动、综合实践等课程结合，围绕树木生长周期开展观察记录、数据测量和环保主题表达，让绿色教育既有行动也有知识支撑。 2. 完善养护机制：建立“认养+回访”制度，明确浇水、除草、病虫害观察等要求，利用班队活动或周末志愿时段定期回访，确保责任落实到人、落实到时。 3. 扩大社会协同：联合社区、公园管理方和社会资源，形成安全管理、场地保障与科普支持的协作链条，提升活动的专业性和可持续性。 4. 注重安全规范：对工具使用、现场秩序和应急处置进行标准化培训与提示，确保活动安全高效。 前景—— 当前，各地正持续推进国土绿化和城市生态空间品质提升，公众参与的绿色行动将成为生态文明建设的重要组成部分。以学校为纽带的亲子实践具有覆盖面广、传播力强、可复制推广等特点。随着劳动教育的深入实施和家校社协同机制的完善，此类活动有望从单点实践扩展为常态化志愿服务项目，带动更多家庭践行绿色生活方式，促进公共空间生态治理与文明素养的提升。
一棵小树的种植，承载了童年的记忆；一次春日的劳动，唤醒了自然的敬畏。合肥一六八玫瑰园北校习友小学的植树节实践，生动诠释了劳动教育的价值。当越来越多的学生在实践中体会成长的意义，当家庭与学校在共同目标下携手同行，植绿护绿的信念终将在新一代心中生根发芽，汇聚成推动生态文明建设的强大力量。