教育综合改革持续推进的背景下，常州市教育局近日推出春假制度，引发社会关注。作为全国基础教育改革的先行地区，常州此番调整既是对国家教育政策的落实，也是在新阶段对育人方式的一次探索。长期以来，义务教育阶段普遍存在课业负担偏重、实践教育相对不足等问题。教育部2021年实施的“双减”政策明确提出减轻学生负担，但如何在减负与学习质量、成长需求之间取得平衡，仍是各地共同面对的课题。常州教育局调研显示，传统长假安排难以充分满足学生多样化发展需要，季节性教学节奏也有优化空间。 此次春假制度在多上作出新尝试。时间安排上，将3天春假与清明假期衔接，形成适度的休整时段；配套措施上，明确执行“春假零作业、清明一天作业”，并严禁任何形式的变相补课；服务保障上，面向双职工家庭提供托管支持，小学和初中分别设置8小时托管时段，组织体育、艺术等素质拓展活动。 值得关注的是，政策特别提出“行走课堂”理念。教育局对应的负责人表示，春假并非简单的休假安排，而是对教育时间与空间的延展与重构。通过引导家长带孩子走进自然、博物馆等场所，把书本知识与生活实践结合起来。数据显示，常州已建成各类社会实践基地127个，为假期活动提供支撑。 教育专家认为，常州春假制度体现出三个转向：从单一知识传授转向综合素质培养，从校内教育扩展到家校社协同育人，从应试导向转向更强调全面发展。该制度设计回应了现实痛点，也为后续改革提供了可参考的路径。 为确保政策落地，当地已建立相应保障机制。各校需在放假前完成安全预案和专题教育，教育部门将开展专项督导；同时通过家长学校等渠道加强沟通引导，避免出现“学校减负、家庭增负”。据悉，常州还将配套推出教师研修计划，提高假期教育活动的专业化水平。
假期制度的调整，表面是时间安排的变化，实质关乎育人理念与治理能力的同步提升；把春假办成学生走向自然、走进社会的“行走课堂”，并将托管、安全、减负等配套措施落实到位，才能让教育更符合成长规律，让每一次停下来，都成为更好出发的准备。