当前，未成年人保护、校园安全治理与网络空间风险交织叠加，青少年在学习生活中面临的法律问题更加具体也更复杂。
从预防校园欺凌到抵制网络暴力，从依法维权到规范行为边界，法治教育的质量与覆盖面，已成为基层社会治理的重要基础性工作。
山东省第三届“普法好少年”学习宣传活动的持续推进，正是在这一背景下，通过以赛促学、以学促用的方式，引导青少年把“知法”转化为“守法、用法”的能力。
在最新公布的获奖名单中，泰山区交出一份成色较足的“成绩单”：全区共获得28项奖项，数量居泰安市首位，占全市获奖总量的58%。
其中，泰山区委老干部局获评“山东省青少年法治宣传教育优秀组织单位”；两名同志获得先进个人称号。
学生层面，公珺平获省级一等奖，马闻莺、卞瑞渲分别获二等奖、三等奖；谢坤妍、吴宜蓁、温若曦等8名学生获评“优秀法治课代表”。
教师与课程建设方面，郝晨晓、夏爱萍等3名教师的《道德与法治》创新课程获评“山东省青少年普法优质课”，丁乐保、白智博等11名教师获评“优秀普法辅导员”。
这些结果显示，泰山区普法工作不仅重视学生个体成长，也在师资培育与课程供给上同步发力，形成了较为完整的教育链条。
从工作推进逻辑看，此次集中获奖并非“临时突击”，而是围绕“组织牵引—部门协同—校内落地—实践转化”的系统化发力。
一方面，泰山区关工委、区委老干部局将该项活动纳入青少年法治教育重要内容，提前部署、精心组织，并与区教体部门协同联动，把活动要求转化为学校可执行的任务清单与成果标准。
另一方面，注重把法治教育从课堂延伸到实践场景：通过组建“普法好少年”志愿服务团、开展法治情景剧展演、举办预防欺凌专题讲座、组织青少年模拟法庭等形式，增强参与感与代入感，让规则意识、程序意识在“可感可用”的体验中形成。
在具体培养路径上，泰山区强调“过程管理”和“能力提升”并重。
相关部门按照活动安排，组织学生参与线上普法答题闯关、拍摄普法事迹宣传视频、撰写读后感等环节，并对参与学生开展全程跟进指导，帮助其提升法治宣讲与创意写作等表达能力，同时对作品材料进行规范化修改完善。
这种“从知识到表达、从表达到传播”的培养模式，有助于让青少年在输出中巩固认知，在传播中实现自我教育与同伴教育，推动普法从“单向灌输”转向“共同参与”。
课程建设方面，泰山区围绕普法微短剧等视听资源，推动各学校开展《道德与法治》课程创新设计，将法治教育融入情景化、故事化的教学场景，提升课堂吸引力和理解度，并择优推报教师课程成果。
这表明，普法工作正在从“活动驱动”向“课程驱动”深化：既有阶段性活动带动热度，也有常态化课程保障质量，进而在校园内形成稳定的法治文化氛围。
从影响层面看，泰山区此次成果集中显现，具有三方面意义：其一，有利于提升青少年对法律规则的认同与遵循，增强自我保护、依法求助与理性解决纠纷的能力，为平安校园、法治校园建设夯实基础。
其二，有助于推动法治教育资源整合，通过部门协同、校地联动，把普法从“点状活动”扩展为“系统工程”。
其三，通过教师优质课、辅导员队伍建设等抓手，强化了法治教育的专业支撑与可持续供给，为后续工作复制推广提供经验样本。
面向下一步，如何把“获奖成果”转化为“长期成效”，是摆在基层法治教育面前的关键课题。
建议从三个方向持续用力：一是完善常态化机制，把模拟法庭、情景剧展演、反欺凌教育等有效做法纳入校内年度课程与主题教育安排，避免“一阵风”。
二是加强师资梯队建设与课程评估，推动优质课程资源共享，同时建立可量化的学习成效评价体系，关注学生法治素养的真实提升。
三是拓展家校社协同，针对网络行为规范、未成年人保护、矛盾纠纷化解等现实议题，形成家庭教育、学校教育、社会教育同向发力的闭环，让普法更贴近生活、更可操作。
从趋势判断看，随着未成年人保护法治体系不断完善、校园治理要求持续提升，青少年法治教育将更加注重实践性、互动性与专业性。
泰山区在组织统筹、形式创新、课程建设和成果转化方面的探索，体现出基层在推进法治教育从“覆盖率”走向“实效性”的努力，也为推动青少年普法工作向纵深发展提供了现实参照。
泰山区在山东省青少年法治教育评选中的优异表现，既是对该区法治教育工作的充分认可，也为进一步推进青少年法治教育提供了有益启示。
当前，在全面推进依法治国的时代背景下，加强青少年法治教育已成为迫切需要。
泰山区的实践证明，只要坚持创新教育方式、整合多方资源、持续投入精力，就能有效提升青少年的法治意识和法律素养。
这种做法值得进一步推广和深化，为建设法治中国培养更多知法、懂法、守法的新时代好少年。