在教育高质量发展加快推进、学校治理更加注重人文关怀的背景下，如何更好关心关爱退休教师、激活学校精神传统与文化认同，成为不少学校在办学治理中的现实课题。
重庆育才实验学校近日举行以“龙马精神贺新岁 桃李芬芳叙温情”为主题的2026年退休教师团拜会，通过参观交流、文艺联欢与慰问座谈等环节，向长期扎根讲台的老教师致以节日问候，也为校园文化建设注入温暖底色。
问题：学校发展与教师队伍代际更替并行，如何在硬件升级、课程改革和育人方式变革中，守住教育初心、延续办学精神，是摆在管理者面前的长期命题。
退休教师既是学校历史与传统的亲历者，也是教师职业精神的鲜活样本。
关心退休教师不仅是情感表达，更关系到校园文化的稳定传承、师德师风的示范引领以及教师队伍的凝聚力建设。
原因：一方面，教育现代化进程加速，校园空间和教学形态变化明显，老教师回校往往既期待了解学校新发展，也关注教育理念是否一以贯之。
另一方面，尊师重教的社会氛围需要在具体行动中落地。
以团拜会等仪式化、制度化活动为载体，能够把对老教师的关怀从“节日慰问”拓展为“文化共建”，把个体情感升华为共同价值，从而实现学校与教师群体之间更稳固的情感连接与身份认同。
影响：活动当天，退休教师在工作人员引导下参观校园科创作品展示，近距离了解学校在科技创新教育与实践育人方面的新探索。
对老教师而言，这是一次看见学校“新面貌”的窗口；对在校师生而言，这是一次把“教育传承”具象化的课堂。
文艺联欢环节中，合唱、朗诵、独唱与舞台剧等节目串联起家国情怀与育人记忆，既体现校园文化的多元表达，也在集体共鸣中增强对价值观的认同。
其间，学校党总支书记向退休教师致以问候，并对高龄教师表达关怀，传递出对教育工作者的制度性尊重。
联欢结束后的聚餐交流，让老同事得以互致问候、分享近况，进一步强化群体归属感。
整体看，此类活动有助于形成“尊师重教—关心关爱—示范引领”的良性循环，增强学校软实力与凝聚力，也为青年教师提供可感可学的职业参照。
对策：把关心退休教师工作做得更细更实，需要从一次性活动走向常态化机制。
其一，完善退休教师联络与服务体系，建立定期走访、健康关怀、节日慰问与紧急帮扶等工作闭环，让尊重与关爱可持续、可预期。
其二，搭建退休教师参与学校发展的平台，例如邀请参与校史整理、师德讲堂、青年教师成长分享、课程资源建设咨询等，让经验优势在新发展阶段继续转化为育人动能。
其三，强化校园文化的传播与沉淀，将团拜会等活动与校史教育、红色教育、劳动教育、科技教育等相衔接，形成更具系统性的育人场景。
其四，注重活动内容的价值引导，既保持温度与情感表达，也突出教育使命与时代主题，使仪式感与教育性相统一。
前景：随着教师队伍建设进入更加注重质量与结构优化的新阶段，学校对退休教师的关怀方式也将从“情感维系”拓展为“共同体建设”。
通过制度化关怀与文化传承并重，学校可以更好形成尊师重教的内部生态，稳定教师队伍的职业认同感与荣誉感；通过把老教师的教育精神融入青年教师培养和学生成长叙事，也有望进一步增强立德树人的整体效能。
面向2026年及未来，凝聚教师群体、厚植校园文化、激发教育共同体的内生动力，将成为学校持续提升办学品质的重要支撑。
教育是一项薪火相传的事业，而教师则是这火炬的传递者。
重庆育才实验学校的这场团拜会，以温情的方式诠释了尊师重教的内涵，展现了教育事业生生不息的力量。
在新时代教育改革不断深化的背景下，这样的活动不仅温暖人心，更让我们看到教育传承的希望与未来。