说到π的无限不循环，跟咱们聊的“AI如何重塑学习”那事儿倒挺像，反正都是没个标准答案，倒是机会多得很。这一次，竺院特意把84级混合班班长、多学科研讨小组发起人周如鸿教授请来了，还叫上了教育学院的韩双淼长聘副教授，连清华大学的谷林教授也来做了特邀嘉宾。这就把学校里不同专业、不同年级的同学们凑一块儿了，把大家吃饭的功夫都拿出来凑份子，专聊这事儿：当AI撞上教育，那些知识的老界限到底还能不能存得住？ 那儿披萨香得很，学者们说得也透，大家聊起来就停不下来，专业壁垒早就没了影儿。你要是端着盘子、戴着手套，随时都能一头扎进哪个讨论漩涡里，让想法互相撞着长。这哪是讲座啊，纯粹就是大家伙儿一起创造新观点的现场——不管是我们心里犯嘀咕的还是脑子想象的，全成了起点。最后在赵保丹院长的主持下活动才算圆满收工，赶紧去看看大家踊跃讨论时那股劲头！ 看余倩书记是怎么提问的就知道，AI不光让干活儿变得轻快，还逼着咱们时刻想着要找真相。与其说它把以前那些老学习模式给冲没了，倒不如说是帮着咱们把经典的学法重新打个包。它帮咱们深入理解、理顺逻辑、甚至还能让人主动反思……那些经典的法子当然不能扔，里头的“人文味儿”才是真正的灵魂。 老师们和同学们就为这事儿吵得挺凶。AI对咱们认识自己的影响其实是双向的，说到底它就是个延伸脑子的工具，好坏全看咱能不能用批判性思维来摆弄数据，千万别让它成了让咱们自嗨的家伙。 韩老师和同学一块儿琢磨了教育学院韩双淼老师也聊了聊AI和学习跟教育之间是啥关系：AI是让知识变得触手可得、效率更高了，但这并没改教育的初衷或者本质。看看历史就知道了，不管东方还是西方，大家要把人培养成什么样儿？无非就是在历史长河里弄出那些既有理性又有理想、懂道理还懂生活的“完整的人”。这种理想哪能随便变呢？ 所以说AI是让学习的路子变了变样子，可这跟教育的本质是两码事。教育的根本在于培养能创造并守住人类尊严的、既能懂自己又能懂世界的思想者。 大家贡献的关键词五花八门，其实就跟谷林教授讲的差不多。AI一来呀，“行为的去中心化”慢慢就往“知识的去中心化”那儿转去了。意思就是说学习不光是听老师怎么说，得咱们自己动动手；知识也不是全让权威霸占了，而是来自千千万万个学习者手里的工具。这么看来，AI根本没妨碍学生脑子里的创造力想办法或者逻辑出来转一圈。 周如鸿教授觉得未来三年里有80%的管理活儿都得被AI拿走；再过四年AI的聪明劲儿很可能比图灵奖和诺贝尔奖得主加一块儿还厉害……面对这股冲击力，咱们该咋把“会念书的人”变成“会搞创造的人”？怎么让自己成为对社会有用的人——而且是走在正路上的？ 这不仅仅是老师该操心的事儿了，学生更得好好琢磨琢磨咋让创造力和想象力活泛起来。大家得慢慢弄明白AI能给自己帮多大忙的这个道理，让人和AI互相借力。 这个圆桌讨论就像π的小数位一样永远算不完。 咱们对AI与学习的探讨也才刚刚开了个头。有的人在这儿找到了跨学科的好伙伴；也有人修正了自己对AI的看法……下一顿饭、下一场谈、下一次思想的碰撞咱们都等着你来呢，一块儿开出一朵朵新的思想之花。毕竟在这场“不循环的思想派对”里头最宝贵的东西不在于有没有标准答案；而是在于大家都在盼着“下一个观点到底会落在哪儿”。