咱先唠唠今年两会的事儿，刘俊来委员和中国地质大学（北京）那边有个想法，说要让本科生、研究生早点进课题组，早点进实验室，真正参与到国家搞的那些大科研项目里头。这事发生在3月6日，当时全国政协委员、教授刘俊来接受了中国网记者刘佳的采访。今年的政府工作报告里头提到了要加快搞高水平科技自立自强，还说了教育、科技、人才得一起推进。既然高校是研发的源头，那怎么推进工程教育？又怎么解决学校教的跟工厂干的对不上茬的问题呢？ 刘俊来觉得这事儿得动大手术，得把高校的工程教育彻底改改。目标就是把学科、校企、评价还有人才流动这些壁垒都打破，让学校跟着国家战略走，变成培养顶尖人才的主阵地。他说现在特别需要那种能解决复杂工程问题、愿意搞科技创新的顶尖工程师。虽然咱们国家有全世界最大的工程教育体系，但在产业变化快、国际竞争这么激烈的情况下，培养出来的人还得再练练，适应能力、走在前面的本事和引领的劲头还得再加强。 他提议高校要搞一场综合改革，重点就是目标得对得上国家需求、体系得重新搭起来、跟产业深度融合还有评价方法得变一变。 首先得打破学科之间的墙。学科专业是培养人的根本，学校不能老是守着老目录和老院系边界不放。得建立动态调整的机制，盯着国家战略方向和未来产业的需求去布局学科。得让学科设置跟上新一代信息技术、人工智能这些产业升级的方向，甚至稍微超前一点布局。这样从根子上就能保证培养出来的人才是国家真正需要的。 其次是破掉校企之间的墙。得把产教融合和科教融汇这块工作抓好。要解决学校热企业冷的问题，就得建立一个可持续、有深度、大家都能占便宜的合作机制。要给政策上点甜头，像税收优惠、补贴、金融支持这些“组合拳”都得用上。得把企业在合作中的主体责任定下来落实好，让企业主动想参与进来。 还要创新培养模式。全面推广双导师制这种模式。把企业真实的技术难题变成学生的毕业设计和课程课题。 另外得大力推动本科生、研究生早点进实验室、进课题组。让学生们深度参与国家的大项目和关键核心技术的攻关。这样既能把前沿科技搞起来，也能把拔尖人才带出来。 再就是破除评价上的壁垒。建立一套以创新价值和实践贡献为导向的新体系。评价老师不能光看论文和职称这些老规矩了。得建立分类评价体系，把科研成果、解决实际问题的能力和带学生的效果都算进去。 评价学生也不能光看考试分数了。得把理论素养、动手能力、搞科研的成果、还有团队精神都给综合起来看。 最后是打破人才流动上的壁垒。打造一个老师和企业人员能双向流动的“旋转门”。没有懂产业前沿的老师教学生就很难出好工程师。 得优化政策引导，疏通流动的路。出台一些专项政策在编制、职称评定这些方面扫清障碍。支持老师去企业兼职学习。还要用更大的力度通过柔性引才、请产业教授这些方式把企业的高端人才请进课堂来。 刘俊来表示这事儿不是一天两天能搞定的事儿。需要教育界、产业界还有全社会一起使劲儿。只有把学校的智力资源和人才资源跟国家需求、产业动能真正深度融合起来了，才能源源不断地培养出优秀的工程师队伍来。 最后这篇稿子是张艳玲和王月博一起审的。