基础教育深化改革的背景下，如何打破学科边界、以更贴近真实问题的方式开展实践育人，成为一线教育工作者需要回答的课题。上海市普陀区沪太路第一小学在新学期开始之际交出了一份颇具代表性的成果——全校517名学生以寒假科学实践为基础完成的“无电发光马”创意作品展，把“做中学”的理念落到可见、可评的作品与过程之中。该实践源自学校《光学实验室》科普读本的配套任务。不同于常见的知识性作业，学校引导学生跳出“发光必须用电”的固有认知，尝试利用自然光源与材料特性完成创意呈现。对应的教育研究者认为，这类以问题为起点的学习任务，能促使学生主动提出假设、验证方案，从而提升科学思维与创新意识。围绕夜光材料、反光贴纸、荧光装饰、三棱镜分光等多种路径，学生在教师指导下系统观察与记录光的反射、折射等现象，经历了从概念理解到动手应用的转化过程。教学创新不仅停留在个人探究，也延伸到班级层面的协作任务。开学典礼上，17个班级以“盲盒”抽取的方式获得大型马形轮廓，需要在团队合作中综合运用光学知识完成集体创作。该设计一上检验寒假学习成果，另一方面强化沟通与协作能力。校方介绍，活动参考项目式学习（PBL）思路，通过设置情境化任务，让学生在解决实际问题时整合多学科知识与技能。值得关注的是，本次活动还融入农历马年元素与元宵灯会传统。即将展出的“闪亮趣马”主题灯展，既以现代方式呈现传统文化意象，也为家校共育提供了共同参与的载体。校方表示，这种把文化内容嵌入实践任务的设计，有助于学生在体验中形成更稳定的文化认同。就育人成效而言，这一目实现了科学探究、团队协作与文化体验的联动：学生在科技实践中理解材料与光的关系，在集体创作中增强规则意识与集体荣誉感，在传统节俗的当代表达中加深对文化脉络的理解。这样的实践案例，也为“双减”背景下提升素质教育质量提供了可参考的路径。
“无电发光”并非为了制造“奇观”，而是把孩子的好奇心转化为可执行的探究，把日常可见的光影现象变成理解世界的入口。教育的亮度，来自问题被点燃、证据被建立，以及长期坚持带来的积累。当更多课堂愿意把答案交给实验与推理，把舞台交给观察与创造，科学教育就能在一次次“点亮”中照见更长远的未来。