这个寒假，兰州的文化场馆给了很多孩子不一样的成长体验。以前大家总觉得放假了，学校的功课放下了，孩子们就没地方去了，活动也少。再加上有些家庭没办法给孩子提供更多样的活动资源，传统的博物馆或者图书馆也就只是看看展览、翻翻书，没法满足大家全面发展的需要。 为了把这种情况给解决了，兰州市的文化场馆决定换个方式来服务大家。过去那种光展示东西的静态模式被抛弃了，现在大家更喜欢动起来。比如兰州市博物馆搞了个“中学课本里的鲁迅”特展，它不只是简单地摆几件文物出来看，而是把课本里的文章和鲁迅的手稿、史料结合在一起讲故事。这样一来，语文课本里的内容就变得看得见、摸得着了，孩子们也更容易理解和感兴趣。 还有兰州市少年儿童图书馆推出了“小小图书管理员”这个活动。它让孩子在馆里当一天的图书管理员，帮忙整理书籍、给别人借书。在这个过程中，孩子们不但学会了怎么使用图书馆这些社会工具，还锻炼了说话和团队合作的本事。这种做法把公共服务的地方变成了社会实践基地。 这些做法背后体现了公共文化服务理念的变化：以前大家只是把知识扔给你看（单向供给），现在是跟你一起动手干（双向互动）。场馆通过设计各种各样的活动和项目，把文化资源变成了教育素材。这样既解决了学校实践教学不够用的问题，也帮家长分担了一些教育的压力。 最让人高兴的是这些活动大多都是免费或者很便宜的。这样一来就降低了参与门槛，让那些家里条件不好、资源少的孩子也能享受到好的教育资源。 往长远看，文化场馆和青少年教育融合在一起肯定是有好处的。这会让公共文化服务体系变得更完善。以后场馆得继续想办法让内容更吸引人，多和学校的课程还有社会的需求对接上；政府这边也要出台政策来支持这些事情。比如建立起学校和场馆长期合作的机制，培养专业的辅导老师等等。 如果能借助网络技术把一些实践活动搬到网上去做；或者联合社区、企业这些地方一起搭建实践网络；那公共文化场馆在教孩子们做人做事方面的作用就会更大。 现在我们可以看到博物馆里有一群认真思考的孩子；图书馆里也有忙着整理书籍的“小管理员”；这时候的文化场馆已经不再是以前那种冷冰冰的地方了；而是变成了陪伴一代人成长的社会大课堂。 这不仅是为了让寒假变得有趣；更是因为全社会的育人理念在进步；教育不再只局限在教室里了；而是走进了更广阔的生活里；文化资源也在跟新一代人对话的过程中焕发了新的生机。 当然现在也有很多需要解决的问题：怎么让这样的课堂一直开下去并且变得系统起来？怎么才能让它真正成为孩子们长大成材的重要支撑？这就需要我们大家一起努力去探索制度和创新协作了。