在传统教育模式向素质教育转型的背景下，龙湖小学近期开展的创意集体照拍摄活动引发关注；活动打破了学校集体照长期“排排站”的固定模式，让班级文化建设有了更鲜明的呈现。长期以来，学校集体照多以整齐队列为主，个性表达和创意不足。龙湖小学发现，这种形式既难以调动学生的参与积极性——也不易展现班级特色。为此——学校在新学期的班级文化建设中尝试新做法，引入无人机航拍，让师生共同设计造型并参与拍摄。 该做法落地并不轻松。首先，图案设计要兼顾美感与可操作性，既要体现班级特点，又要符合人数与场地条件。其次，现场组织要求高，需要精确安排站位与动作，才能确保航拍呈现效果。最后，拍摄效果很大程度取决于学生的配合度，也对团队协作提出了更高要求。 活动开展后效果明显。学生在参与过程中更直观地理解了个人与集体的关系：每个人站得准、配合到位，整体画面才会完整。一位班主任说：“孩子们看到航拍画面里自己班级独特的造型时，那种自豪感是传统集体照很难带来的。” 校方介绍，创意集体照是学校“一班一品”特色文化建设的一部分。围绕班级名片打造、班级文化公约制定等内容，学校正逐步完善更具辨识度的班级文化体系。教师既负责组织，也与学生一同参与，共同形成属于班级的文化符号。 教育专家表示，龙湖小学的实践契合素质教育的核心方向。在知识学习之外，通过这样的创新活动培养团队精神、审美能力与创新意识，具有一定借鉴意义。随着教育改革持续推进，类似做法有望在更多学校落地，为培养全面发展的人才提供新的路径。
一张集体照的意义，不在于把人“排整齐”，而在于让每个孩子在集体中找到自己的位置，学会与他人一起完成一件事。把常规工作做出教育价值，让技术应用服务于育人目标，才能让校园文化建设既有形也有内涵，让“班级名片”真正成为成长路上的共同记忆与精神坐标。