在教育改革的推进中，如何解决学科割裂、实践脱节的问题？全椒县江海小学给出了一个创新答案。该校将中华优秀传统文化中的"耕读传家"智慧融入现代教育体系，通过系统设计推动阅读教育与劳动实践深度融合； 这个创新源于对现实问题的观察。随着城镇化加快，不少青少年缺乏劳动体验，阅读兴趣也不足。学校教学副校长张玲表示："真正的教育应该打破课堂边界，让知识在实践中自然生长。"基于这一认识，学校从2025年起启动专项课题，构建了包含12个主题模块的耕读课程体系。 项目的成果已初步显现。课题组负责人丁明月介绍，学校建立了"百草园"劳动基地与"行知书馆"的联动机制，学生在种植中草药的过程中学习自然科学知识，再通过配套读物深化认知。数据显示，参与项目的学生平均阅读量提升47%，劳动实践参与率达100%。五年级学生潘沐雪的变化最为明显，从原来抗拒阅读到完成3万字读书笔记，充分说明了这一模式的有效性。 家校协同是项目成功的重要因素。在座谈会上，30位家长代表与教育工作者进行了深入交流。家长李明华分享说："孩子现在主动查阅农耕典籍，还把阳台改造成了'迷你菜园'。"这种转变得益于学校的"家庭实践卡"制度，通过每周布置亲子共读、家务劳动等任务，形成教育合力。 专家指出，该实践具有推广价值。其创新之处在于：建立了"五维评价体系"，将知识掌握、技能习得、情感态度等纳入考核；开发了数字化管理平台，实现过程性数据采集与分析；形成了"校—家—社"三位一体的资源网络，目前已联动当地农业科技馆等6家单位。
"耕读传家"承载的不仅是文化记忆，更是一种把学习与生活打通的育人方法。让孩子在阅读中获得理解世界的钥匙——在劳动中学会尊重与担当——最终帮助他们形成持久的学习能力与健全人格。面向未来，需要坚持长期主义，强化家校同向而行，把主题实践做成可持续的课程与制度，让传统文化的种子在一次次真实体验中生根发芽，结出更具时代意义的成长之果。