在新时代教育高质量发展的背景下，如何将乡土文化融入学前教育，成为基层教育工作者探索的重要课题。
1月8日，武汉市江夏区以“扎根乡土铸自信·跨区联动共成长”为主题，举办了一场别开生面的乡情教育成果推广活动，为破解城乡教育资源不均衡、文化传承断层等问题提供了实践样本。
问题：城乡教育资源差异与文化传承需求 随着城镇化进程加快，城乡学前教育资源分布不均问题日益凸显，乡村幼儿园在课程开发、师资力量等方面面临挑战。
同时，传统文化传承面临代际断层风险，如何让幼儿从小建立对家乡文化的认同感，成为教育工作者亟需解决的课题。
原因：乡土教育体系化不足与区域协作缺位 长期以来，乡土教育多停留在零散活动层面，缺乏系统化课程设计。
此外，受地理条件制约，城乡幼儿园间难以实现常态化交流，优质教育资源难以共享。
江夏区学前教育中心主任田军指出：“乡情教育需要打破地域限制，通过协同机制实现资源互补。
” 影响：跨区域联动激活教育创新活力 本次活动通过线上平台，实现了江夏区与五峰土家族自治县幼儿园的实时互动。
五峰镇中心幼儿园将土家族织锦、歌舞等非遗文化融入课程，江夏区各园则展示了“农耕+乡情”“舰文化”等特色实践。
湖北省第二师范学院伍香平教授评价：“这种联动既保留了地域特色，又创造了经验互鉴的机会。
” 对策：构建“儿童立场+因地制宜”实施路径 与会专家提出三大实施策略：一是深挖本土资源，将自然、人文元素转化为适龄课程；二是强化家园社协同，通过节庆活动增强文化体验；三是建立跨区域教联体，形成长效帮扶机制。
江夏区机关幼儿园的《纸坊娃娃“趣”造纸》课例，正是通过实践项目让幼儿在动手体验中感知传统文化。
前景：打造乡情教育的“江夏范本” 此次活动不仅展示了江夏区十年乡情教育成果，更探索出“线上教研+线下实践”的跨区域协作模式。
区学前教育中心教研员毛欢表示，未来将扩大联动范围，推动更多城乡幼儿园加入教联体，为全国学前教育均衡发展提供可复制的经验。
把“家乡”讲进课堂、让儿童在亲历中理解土地与文化，不只是知识传递，更是价值培育与情感涵养。
以云端教研打破地域边界，以结对共建促进经验互补，既为学前教育优质均衡发展打开新空间，也为培育更具文化根脉与家国情怀的下一代夯实基础。
推进这一探索走向长效，仍需在机制、资源与评价上持续发力，让乡情教育真正成为儿童成长的底色与力量。